INASP comparte experiencias de revisión de pares en línea en conferencia de MOOCs
Los cursos en línea—especíalmente los Cursos en Línea Masivos y Abiertos (CEMAS o ‘MOOCs’) ofrecen la oportunidad de enseñar a muchos participantes a la vez, a lo largo de grandes áreas geográficas, ¿pero como es que este alcance afecta la evaluación? Esta pregunta estuvo en el corazón de la presentación de INASP en una conferencia reciente sobre líderes de cursos en línea.
Ravi Murigesan, de INASP, impartió la charla 'Haciendo que la evaluación de pares funcione en Moodle' en iMoot 2015, una conferencia annual que atrae a los usuarios de Moodle, una plataforma utilizada regularmente por INASP para impartir cursos en línea y mixtos. La conferencia se llevó a cabo del 28 de mayo al 1 de junio, y atrajo a 249 participantes de 38 países de todo el mundo.
Las sesiones de iMoot se transmitieron en vivo en línea, y los delegados podían entrar y hacer comentarios como si estuvieran en un chatroom. Todas las charlas están en un archivo público, por lo que los usuarios pueden revisitar el contenido, y aquellos en diferentes zonas horarias pueden observar los procedimientos. Ravi presentó su charla dos veces, para un total de 30 participantes. “Fue mi primera experiencia presentando en una conferencia en línea, y lo disfrutpe mucho—definitivamente superó mis expectativas,” dijo Ravi.
Ravi compartió sus experiencias desarrollando y facilitando las actividades de revisión de pares de los cursos de AuthorAID en el Moodle de INASP . La revisión de pares es una buena manera de ofrecer retroalimentación a los participantes, y es particularmente útil cuando los participantes son significativamente más numerosos que los facilitadores. En una actividad de revisión de pares en Moodle hay una etapa de envío y una etapa de evaluación. Los participantes primero envían su trabajo, por ejemplo, un ensayo. Luego, se les asigna de manera aleatoria un número predefinido de los trabajos de sus compañeros para evaluación. Al final de la actividad, los participantes obtienen retroalimentación estructurada de su trabajo por sus compañeros.
Ravi encuentra que la revisión de pares es más efectiva cuando su propósito y lógica se explican claramente a los usuarios. Los glosarios detallados y los consejos informan a los participantes de la estructura del Moodle y su lugar en el, de esta manera reduciendo la cantidad de preguntas comúnes, además que promueve el aprendizaje responsable y proactivo. La presentación de Ravi se enfocó en el “mini MOOC” del año pasado, que trató sobre escritura científica. Cerca de 180 personas de 30 países en vías de desarrollo completaron este curso. “La mayoría de los participantes en el mini MOOC dijeron que disfrutaron de evaluar el trabajo de sus compañeros y encontraron que la retroalimentación recibida fue útil,” dijo Ravi.
En una reflexión sobre la flexibilidad de Moodle, la conferencia de iMoot se impartió por la misma plataforma, y los presentadores pudieron crear actividades para los participantes. “Me sentí conectado con mi audiencia al presentar, pues pude ver sus nombres, y pudieron interactuar conmigo y otros participantes en la ventana de chat. También preparé una actividad de revisión de pares de muestra, para que pudieran experimentarla de primera mano,” dijo Ravi. Uno de los participantes, un maestro en Kansas, dijo “[la actividad muestra] me da una idea más clara de los tipos de instrucciones que tengo que dar durante las diferentes etapas [de la evaluación por pares].”
INASP compartirá los puntos clave de la presentación de Ravi, en una próxima entrada del blog, así que síganos en Twitter y Facebook para mantenerse informados. Para más detalles sobre iMoot y Moodle, revisen sus páginas web o revisen los tweets relevantes en #iMoot15 y #Moodle.